五 课型：讲读课

六 教法：

引导法、分析法、讨论法

七 教学程序：

(一)复习提问：

上一节课我们随着《故乡》中的“我”回到了故乡，看到了“我”阔别了二十年的故乡是怎样的景象?用一个词概括。(萧索)

(一) 新课导入：

故乡在“我”眼中是一片萧索，童年中美好的景象已不复存在。难道故乡变的仅仅是自然景象吗?

(三)分析闰土的形象：

1 迅速回忆并浏览课文，画出有关少年闰土和中的闰土的句子。

2 (教师引导)归纳闰土在哪些方面有了变化并扣住重点字词进行分析人形象。

(1) 肖像的变化：　　　昔日　　　　　　　　 今日

紫色的圆脸　 ————　 灰黄且有很深皱纹

小毡帽　　　 ————　 破毡帽

红活圆实实的手————　又粗又笨且开裂，

像是松树皮

分析：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮似的手”是长年累月超负荷的劳动造成的结果。

思考：见到了童年的玩伴，闰土心里是怎样想的?课文哪里表现了出来?你能用语言概括出他感情变化的过程吗?

文中有一句对闰土的描写：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了”其中“终于”一词可体现出闰土

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