总结回顾

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 导入，并明确任务：在初中两年的学习中，你有哪些好的语文学习的方法，供大家参考、学习。 讨论

2 出示、补充讨论的话题：1、我们在课本上学到了哪些方法? 思考，讨论

3 组织交流 发表各自观点

共同走进九年级(上)语文

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 指导学生浏览课文、目录。本学期的语文课本和过去有什么不同?你认为本学期我们的语文学习和过去会有什么不同? 浏览课文、目录

2 布置任务：制订本学期的读书计划(要求根据课文的相关内容，阅读同题材、体裁的作品，和文学名著) 制订计划

3 组织交流并提供一定的参考意见 交流

整体把握第一单元主要内容

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1 初步朗读课文，要求读准字音、读通句子。读后能简要概括每篇课文的主要内容(各自然风景的特点) 朗读课文

2 组织交流指导学生浏览课文 交流

3 指导阅读《综合学习与探究》了解其中所提出的问题，并在以后的学习中带着这些问题学习，并能提出新的问题。 阅读

4 组成学习小组：1、分工收集资料。2、商定展示成果的形式。

教学反思

课后学习：1、熟练地朗读第一课　　　2、收集有关鼎湖山的资料

《鼎湖山听泉》

学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。

2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。

3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。

4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。

5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，

有层次地表达。

6、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。

重难点分析：1、“吟哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。要教会学生在吟诵中有所“得”、有所“悟”。首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。因而创设情境，激发学习热情，是很重要的环节。

2、“学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变

化，有层次地表达。”是本课的另一个重点。在学习中，把读写结合起来，让学生学会这种表达思想情感的方式。

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