师：“交错流泻”是什么意思?

生：不能回答。

师：让我们去看一看?播放泉水“交错流泻”的画面。

[评：对于难以理解的词语，能灵活运用多种教学手段帮助学生理解，增强了学生感性认识。]

师：看了这交错流泻的泉水，你想说什么?

生有感情地说：真令人陶醉!太美了!真是生机勃勃!……

师：那你现在准备怎么读，自己试试。谁来读?

生朗读

过渡：听了你的朗读，老师也陶醉了，忍不住加快脚步，去感受鼎湖山泉的美丽。

(二)继续说，出示“泉声隐到了……音响。”

师：你觉得这段文字里哪个词写出了泉声的特点?你怎样理解他?你能读一读吗?

生：找出这个词，试着理解，并试读。

师：听，除了泉声，云中还传来阵阵钟声。(点击钟声) 钟声安详厚重、泉声欢快活泼，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。你准备怎样读，自己试试。(朗读指导)

[评：在学生对关键词理解的基础上，放手让学生自己试读，这样培养学生自主学习的能力。]

师：我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里，我们一起读一读，读出你的喜爱。老师给你们配上音乐

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