[教学流程]：

创设情景　　　设疑激思　　　互动析疑　　　 释疑拓展

品　　　　　　读　　　　　　议　　　　　　练

[教学课时]: 一课时

[教　　具]：多媒体、音乐带

[教学过程]:

教　师　活　动 学生活动 设计意图

一、导语引入：(背景音乐导入，播放《枫桥夜泊》的配乐诗朗诵，展示[多媒体页1])，这是一首记叙夜泊枫桥的景象和感受的诗。诗人泊舟枫桥，满腹旅“愁”，虽“眠”而未能入睡，一切有特征的江南水乡夜景，都通过“愁眠”者的感受反映出来。目送“月落”。耳闻“乌啼”，身感霜华降落;而与“愁眠”者始终相“对”做伴的，只是几树“江枫”，数点“渔火”。这一切，自然更添旅“愁”。好容易熬过前半夜，刚有睡意，而寒山寺的钟声又飘进船舱。全诗情景交融，千古流传。但曾经有人对诗中的词句进行过似乎“大有学问”的考证，但不知是否合理，是否符合全诗的意境，今天，我们看看作者是怎样评议的。二、布置阅读教师巡回与学生交流。 听、感快速默看全文，在文中画出自己认为重要的内容，以及暂时不理解的词语句子。 创设情景培养默读习惯，训练默读速度。

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