教师：同学们，假如因为家庭的突然变故，你不得不辍学，你会怎么办?

学生：难以接受。

学生：不知所措，承受不了。

提出这一问题的目的之一是唤起对文章内容的关注和接近，避开抽象的题目;之二是希望给新课文构筑背景，以求教材与生活，作者与读者情感上的沟通。时间不宜过长，然后和课文接轨。

教师：看来，同学们都不肯接受这样的事实，可是，现实是无情的。今天我们就来读一篇文章，它的主人公就是我们的同龄人，他因家道中落而失学了，他是怎样接受这一残酷事实的呢?请同学们默读课文。教师出示阅读要求，检查阅读效果：

(1).小说的主人公是谁?

(2).失学后，主人公随父亲去干什么?

(3).主人公的性格发生了怎样的变化?

由于有了前面的感情铺垫，又有问题的激发，学生默读课文普遍态度认真，神情专注。几个简单的问题，让学生都能回答出来，感受阅读成功的愉悦。目的是整体感知文章内容，实现与文本、与作者的交流。

2.析一析，品味鉴赏。

教师：这是一篇小说，我们就用阅读小说的经验，来分析这篇小说，思考下面的问题。作者刻画主人公用了哪些描写方法?请分别找出来。

学生：语言描写。共4处，分别是：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”“我要回家……”“还是分头去找吧。”“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”

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