语文教学“穿新鞋走老路”，这是不少老师常有的困惑和常处的困境。出现这些问题，往往是由于没有吃透新课标，没有“真正”穿上新鞋，更缺乏迈步的勇气。其实，新鞋传承了旧鞋丰富的“精华”，只是注入了适应时代要求、充满无限活力的血液。新语文课标所强调的灵活、合作、实践、创新等新要求，都可以在传统教育思想里找到渊源。新鞋的诞生是对旧鞋的发展，而这个发展离不开人主动的智慧。与之对应的，从“老路”到“新路”也是一种发展，也需要人们付出主动的智慧。在一线的教学实践者，切忌把新鞋神秘化更不能神话，不要期待天上会掉下一路现成的适应新语文课标的教学方法，不要怀疑自己开辟新路的创造能力。为了鼓动广大老师勇为人先，敢辟蹊径，笔者大言不惭地抛砖引玉，详录一篇小说的教学设计，努力揭开“新鞋”、“新路”的神秘面纱。

【教学目标】

1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法;

2、品味、感悟、欣赏小说的重点语段，感悟“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。

3、通过有梯度的多种阅读方法有层次地进行认知、感悟、欣赏。

【教学重点难点】

1、 整体梳理小说情节，了解作品的主题。

2、 运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。

【教学突破】

从小说(包括标题)中可以提炼出若干“多”字，这个“多”字能够牵一发而动全身，辐射到作品刻画人物的方法、旧中国农民的厄运。教学时以这一“多”字为端点放射，再穿插本单元要求训养的多种形式的朗读形式进行品味、探究、感悟，必定能产生“开花”效应，以创新的通道达成教学目标。

(字词、作者信息积累在早读课完成)

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