4、师：作者为什么开头不把这观点点明，而用一道四种答案都正确的选择题呢?

生： 因为这则材料所体现的就是“事物的正确答案不止一个”，……

5、师明确：怎样亮出作者的观点 要取决于观点本身 是否容易被读者所接受，像那种平白如话、一目了然的可以直接亮出，正因为本文的观点不容易被我们所理解，所以作者才选用这种方式提出自己的观点。

(点评：蜻蜓点水式的渗透议论文文体特点，又暗暗指导议论文观点提出的方式，读与写交融渗透，这样处理不温不火，恰到好处。)

㈡学习第二层次

1、　师：事物的正确答案不止一个，那么怎样才积极寻求到第二种答案，或者怎样才能寻求到解决问题的其他途径和方法呢?

生：有赖于创造性的思维。

2、　师：请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出哪几个问题?

生：(自主阅读，自由讨论)

3.交流：

生：第一个“创造性思维又有哪些必需的要素”?

第二个“创造性思维是否任何人都具备呢”?

第三个“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”?

(点评：注重学生自主阅读，自我感悟。教材处理针对七年级学生认知水平抓住课文三条主线理清层次，一目了然，较好地体现教师-学生-文本之间的对话理念)

4、师：我们先来点击第一个问题?创造性思维有哪些必需的要素?同学们快速读课文，边读边思考。

生：读课文，师：行间巡视。

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