三、精读感悟

1、学生对照课文注释，相互自由交流讨论，掌握课文字词的释义。疑难之处划出来。

2、学生质疑，师生共同讨论，明确：

自(在)三峡七百里中

略(完全，全部)无阙(同“缺”空缺)处

重岩叠嶂(直立像屏障的山峰)，隐天蔽日。

自(如果)非亭午(正午)夜分(半夜)，不见曦(太阳)月。

至于(到)夏水襄(上)陵，沿(顺流而下)溯(逆流而上)阻绝(断)。

或(有)王命急宣(宣布，传播)

虽(即使)乘奔(奔驰的快马)御(驾)风，不以(不如)疾(快)也。

素(白色)湍(急流的水)绿潭，回(回旋)清(清澈的水波)倒影。

绝(极高)巘(山峰)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(冲荡)其间。

清(水清澈)荣(树木高大)峻(山峰高峻)茂(草木茂盛)，良(的确，实在)多趣味。

每至晴初霜旦(早晨)，林寒涧肃(寂静)，常有高(高处)猿长啸

属(连续)引(延长)凄异，空谷传响(回声)，哀转(婉转)久绝(消失)。

3、整体把握课文结构

思考：作者通过描写三峡的哪些景观来表现三峡的壮丽风光的?找出相关语句。

第一层，写三峡两岸的山。

第二层，写三峡的夏水。

第三层，写三峡的春冬景色。

第四层，写三峡的秋天景象。

四、阅读实践

课文写三峡哪几个季节的风光?按照怎样的顺序来写的?

明确：先写山，夏，春冬，秋。为了承接上文，山势高峻，江面的狭窄，造成夏水的凶险与迅猛。

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