(二)学生活动

1、阅读课文。

2、以小组为单位进行讨论分析。(提示：程序可遵循：独立思索——同桌交流——小组交流的基本流程。)

(三)师生互动

1、回答第一题(其他同学可以补充)老师适当点拨：概括事例时，要注意两个要素：即什么人、做了什么事，必要的时候还要有时间和地点。

明确：

印象 依据(课文中的事例)

是严师又是慈母(对我) 母亲叫我反省自己，并督促我学习——学习

母亲训导我做人(我说轻薄话而重重责罚我)——做人

母亲为我舔病眼——健康

母亲冷静仁慈温和忍让

(对家人) 母亲从来不骂“败子”大哥，并冷静仁义的对待他的债主。

母亲和两个嫂子相处时十分谦让，从不和她们吵嘴。

母亲很“刚气”(对自己) 母亲对于五叔对她人格的“诬陷”，丝毫都不妥协。

【引申探究】你认为要想写好人物，比较有效的方法有哪些?

明确：①通过具体事例中人物的言行举止心理神态表现人物。

②通过人物的外貌体态表现人物。

③通过别人的评价表现人物。

④选择事例时要有代表性。

⑤安排材料时要层次分明，脉络清晰。

2、请同学回答第二个问题：胡适对母亲怀有怎样的一种感情?试结合文中的具体描写做出分析。

明确：感情：敬重、感激、怀恋。

①文中有很多直抒胸臆的句子：P15但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

P16我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

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