三、熟习课文、指导朗诵。

1.请学生自己先默看本诗，熟悉诗歌内容。

2.再让学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的节奏和重音。

(学生指导：体会是只可意会的，并非要求每个学生做到，有部分达到即可，而且很难检查，主要是落实节奏和重音的，要求用笔标出。教师下去指导答问)

3.提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是深情深沉?

采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。

教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“沉思曲”“心灵漫板”，是诗人深情而优美的恋歌。

4.提问(不用马上答)：朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理上应注意什么?

先请二人(举手)试读(肯定读得比较好的地方)，教师以此为例纠正。

明确：语速要放缓慢一点;要多停顿，不直读长句;要读出自己的疑问语气、思考味道来。

5.老师作示范朗读。指导学生划出诗的节奏和重音。

6、“变奏曲”是音乐术语，这首诗为什么题为“星星变奏曲”?

【分析】变奏曲是作曲基本技巧之一，即通过修饰、改变时值或节奏，改变音符进行方向或

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