二、教学重点

1.通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

2.通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

三、教学难点

1.通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。

2.通过把握诗歌中反复呈现的结构特征，学会诗歌创作的基础技巧。

四、教学过程

1.导入

导语1：星星给人们带来光明，人们对它有无数的憧憬。同学们还记得《天上的街市》吗?郭沫若面对星星幻化了一自由幸福的天上人间，将自己的追求寄托在对星星、对街市的描写之中。江河的《星星变奏曲》又将给我们展示什么?抒发怎样的情怀呢?

(板书：《星星变奏曲》江河)

导语2：欣赏是一种心情，一种体验。同学们欣赏过深邃静谧夜空中那一闪一闪的繁星吗?它沟起你怎样的联想和心境呢?

今天我们要一起去拜读朦胧派诗人江河带给我们的《星星变奏曲》。

(板书：《星星变奏曲》江河)

2.介绍作者

江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期胧诗的代表诗人之一。他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。他的《星星变奏曲》是新时期的“火把”，却更感受着时代的脉搏，它是真正的对于光明的呼唤。

3.整体感知，齐声朗读：

l         听读，齐读，读得懂吗?

(闻一多说，既然是诗，就得有“诗的艺术，诗的想象，诗的情感”。朱自清在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”尤其对于诗歌的阅读，任何图解式的分析，过于冷静、理性的叙述，无疑都是割断了诗歌内在的韵律，阻截了诗人内心情感的再度抒发，更品味不到诗歌的深层意境。诗是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光再现，它呈现的是诗人鲜活的魂，流淌着温热的血。

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