师：[顺势激发学生的兴趣] 为什么呢?

生：(争先恐后地)清兵卫喜欢的是外形周正的平常葫芦，这只就是他喜欢的那种。

生：这只葫芦有点大，清兵卫不会喜欢的。

(在争论中学生已不知不觉进入学习的情境)

师：[结束争论，适时点拨] 每个人的审美都不同，从不同的角度看问题会有不同的结论。我们就当这只葫芦是清兵卫喜欢的，是那只惹了祸的葫芦吧!

(学生点头认同)

[教学环节2：从众多人物中找出主人公，根据文中传神的描写分析人物的性格特征]

师：全文围绕葫芦展开情节、刻画人物，都塑造了哪些人物?

生：有清兵卫、清兵卫的爸爸、教员。

生: 还有客人、古董店老板、买葫芦的富家、校役。

生：还有清兵卫的母亲、卖柿子的老太太、秃脑袋老头儿。

师：同学们归纳得很全面，那主人公是谁呢?

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