二　难点

1通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。

2通过把握诗歌中反复呈现的结构特征，学会诗歌创作的基础技巧。

三　教学突破

1能够结合学生的生活，恰当运用比喻、反问的修辞，象征的表现手法，借助联想，开展诗歌写作的活动。

2结合莫扎特的《小星星变奏曲》、梵高的《星空》等音乐、美术作品，引导学生体会艺术中意境的塑造。

教学准备

一　教师准备

1教材配套朗读MP3、莫扎特的《小星星变奏曲》MIDI、《秋日的私语》MP3。

2能够有感情地朗诵本诗。

3布置预习作业，让学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌词乐曲等。

二　学生准备

1能够读一到两遍诗歌，扫清字词障碍。

2通过预习，标示出自己遇到的问题和难点。

3能够查找有关描写星星的诗句等资料，在课前了解朦胧诗的特点和写作背景。

教学步骤  　1课时

教学类型　　多媒体教学

教学流程设计

一 导入：(约2分钟)

导语：今天，我们继续学习第7课《星星变奏曲》。(复习文体特点和写作背景。)

二 创设情境：(约5分钟)

1 播放旋律。(教师告诉学生这是著名音乐家莫扎特的《小星星变奏曲》。)

2 显示画作。(这幅画大家并不陌生，我们在七年级得失后曾经学过一篇名人传记和这幅画有关，谁的传记?梵高。画作的名称呢?《星空》。)

3导语：跟刚才的两种艺术形式不同，《星星变奏曲》是一篇文学作品，是以文字的形式来表现“星星”这个物象的。

三 阅读诗歌：(约6分钟)

1 学习诗歌，特别是朦胧诗，有感情地朗读课文对我们正确理解作品有很大的帮助，上节课，我们已经初读了课文，现在让我们一起来重温一下。

2 请学生配乐朗读诗歌(《秋日私语》)，思考问题：诗歌一共两节，第二节与第一节相比，在结构上有哪些重复出现的句式?从第几句开始句式发生了一定的变化?如何变化的?

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