三、分析课文：

1.提问：“差半车麦秸”的含义以什么? “差半车麦秸”在本文具体指什么?

明确：“差半车麦秸”表示不够数，不够聪明的意思;本文具体指工人游击队里的一个队员。

2.肯定学生的回答，并提出问题：本篇小说的三要素各是什么?(即本篇小说的树造的人物形象、小说的环境和故事情节)

明确：本文塑造了“差半车麦秸”——王哑巴为代表的游击队员的形象;小说发生在抗日战争时期的敌后战场上;本文主要说明了成长经历。

3.根据学生的回答补充讲解本文的人物、情节、环境，让学生思考分析王哑巴这一人物形象，可以组织学生分组讨论王哑巴这一人物形象。比如说，“他很胆小，他拿日本旗”，“他很勇敢，他打过土匪，他敢先冲进村子去探路”，“他很老实”，“他爱抽烟，他粗中有细”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有点自私，他拿老百姓的牛绳”，“他是个好同志，他知错就改”，“他恨土匪，恨日本鬼子，他想过上平静的好日子”。

教师总结：王哑巴参加游击队前，憨厚、质朴、善良，但愚昧落后，懵懂无知，有着小生产者的狭隘、自私观念和习气;他参加游击队后，在集体斗争生活中受到了教育和锻炼，从昏睡中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢干练的革命战士。

4.提问：王哑巴初到游击队时，思想行为有哪些特点?后来又发生了怎样的变化?让学生结合课文进行思考，可以展开讨论。教师要注意引导，让学生思考产生变化的原因。

讨论回答。比如：开始时“他很害怕，都被队长吓趴下了”，“他很想念他的老婆和孩子”，“他不习惯集体的生活，晚上睡觉要熄灯”;后来，“他习惯了集体的生活”，“从此他越发活泼起来，工作十分紧张，为挂念女人和孩子而苦闷的时候也不多了”，等等。

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