[设计思路]

1、抓住书信抒情的特点，通过朗读创设情境，把握课文主要内容，体会文章感情基调。

2、充分进行“阅读对话”，学生通过与课文、与教师、与同学探究互动，合作交流，品读、赏析，理解重点。

3、链接生活，由读到写，抒发体验，表情达意。

[教学过程]

一、导入新课

家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律吧!

二、整体感知

1、教师范读，学生静听(合书、闭眼、凝神)。教师朗读速度宜舒缓，体现语重心长、分忧同喜的情感。

2、学生自由朗读，与文章“对话”，体会文章表达的感情基调。教师启发思考并讨论：如果说傅聪用一首钢琴曲为朗读配音，这首曲子会是怎样的主旋律呢?(或：谈一谈这两封家书的感情基调)

明确：真诚　　平等　　高尚

3、引导学生对两封家书进行比较阅读，思考：两封家信有何联系?

明确：对儿子傅聪两封来信的回复，每次都非常的迅速及时，体现出傅雷对儿子的尊重和关爱，这是朋友关系的基础。两封信话语不多，却主题鲜明：10月2日的信是对儿子的安慰和鼓励，以帮助儿子抚平“感情的ruin”，教给儿子如何正视现实，正视错误。次年1月26日的信则为儿子的成功而欢呼，更为儿子冷静面对成功的态度而欣慰：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术谦卑!”

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