【过程设计】：

(1)布置学生课前预习，整体感知;

(2)课上速读课文，掌握故事情节;课中精读课文，理解人物形象的刻画;(3)独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写;

(4)联系自己的生活与学习经历，明白小说所反映的问题。

情感态度和价值观：

【教学课时】：一课时

【教学方法】：讨论与点拨

【教学过程】：

一、导入新课：

大家在生活或学习中碰到的苦恼大都是什么?这是你最想的是怎么做?(由学生自己回答)

【板书课题】：

心声

黄蓓佳

二、检查预习，简单复述故事内容及相关人物。

三、整体感知(学生快速回答)：

1、小说场景变化：

明确：教室——树林里——教室——公开课上。

2、一句话概述每个场景所发生的事情：

明确：

⑴ 公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

⑵ 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

⑶ 第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

⑷ 公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。

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