三、导入新课

当我们把时光悄悄回溯到两千多年前那个乱声四作、战火连天、满是刀光剑影的年代，一群身影清晰地呈现在我们头顶灿烂的星空。如同土丘仰望高山，如雷贯耳的名字让后人嗟叹不已，遂成为文人心中的梦，成了绝唱。当后世的读书人学而不能用，用而不能显达的时候，千古的惆怅，一气相通时，这些伟大的名字再次重现。

四、教学新课

1.展示材料：(1)当此之时，天下之大，万民之众，王侯之威，谋臣之权，皆欲决苏秦之策。不费斗粮，未烦一兵，未战一士，未绝一弦，未折一矢，诸侯相亲，贤于兄弟。夫贤人在，而天下服，一人用，而天下从。——《战国策·秦策一》

(2)是以苏秦、张仪、公孙衍、陈轸、代、厉之属，生从横短长之说，左右倾侧。苏秦为从，张仪为横;横则秦帝，从则楚王;所在国重，所去国轻。——刘向《战国策·序》

(3)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。——《孟子·滕文公下》

提问：什么人具有这么大的魅力?同学们小学学过“晏子使楚”的故事吗?今天我们来接触一个和晏子类似的人物。(展示“使臣和说客”)

2.教师背诵课文，提醒：在我背诵的过程中注意句读读音。

3.学生5分钟自由诵读，提醒：结合下面注释诵读，不懂的地方可以和同桌交流讨论。(诵读期间询问几个学生，了结相应情况)

补充：诵读是学习文言文的最好方法，古人有云：书读百遍，其义自见。我相信今后同学们高中学习阶段老师一样会强调古文的诵读。

4.释难答疑，疏通字词。结合了解的情况，可以抛砖引玉，也可提问：文章中哪些词一词多义?(使、徒、于、以……)哪些词古今异义?(虽然、易……)哪些是通假字?(错、仓)哪些是词类活用?(请广于君，而君逆寡人者，轻寡人欤?)

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