据文中的时间标志来划分。

明确：(1)交代故事的来源随教师的讲解整理课文的写作顺序。

(2—23)本文的主体部分

(24—27)表明文章主旨。

2、把握课文内容。

提问：在文章的主体部分中，作者为我浏览课文。

们讲述了一个什么故事?

教    师   活   动学  生  活  动设计意图及课堂预测与对策

要求：试用简洁的语言概括这一部分的独立概括后和同桌交换一下，做到完整、简洁。

主要内容。

明确：这一部分写了一位已经到达宿营地

的驼工给奄奄一息的骆驼送水，最终在沙与自己的概括做比较， 看是否符合要求。

漠中迷路而失去生命的故事。

三、初步理解作者的感情。

1、讨论：读完课文，你觉得作者要歌颂

的是什么?能从文中找到依据吗?浏览课文。

点拨：可以按照课文的思路，从文章的第

三部分入手。读一读，体会作者的意图。抓住关键的句子来

理解。小组讨论。

师生交流，抓住这样的语句：

(1)“为勘探和开发沙山而献身的烈士永

垂不朽!”

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