阅读建议：

1.整体把握诗意。请静下心来，将《雨说》慢慢地朗读一遍，边读边对诗句展开联想和想像。用一、两句话形容你初读的感受，通过联想你从诗中读到了怎样的画面，你觉得诗中的“雨”是怎样的形象。把你初读的印象说出来与老师同学分享。

2.解读诗篇的结构。想一想，诗歌的题目为什么叫《雨说》?诗中出现了几次提示语“雨说：”，这些提示语在诗中起什么作用?把诗再默读一遍，看看诗歌描绘了几组图画?是怎样的图画?把你的成果拿出来与同学比较，看谁的联想最贴切。

3.品味诗的语句。划出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢;同时圈出你不理解的地方，准备向老师或同学质疑。

4.理解作者的思想感情。你觉得作者通过《雨说》向“生活在中国大地上的儿童”表达了他怎样的情怀和期望，请举出具体的诗句为例加以说明，并听听老师的意见。

5.朗诵再现诗的意境。当你读懂这首诗之后，请试着给诗句划分朗读节奏，安排朗读重音，确定朗读语调，然后大声地朗诵全诗，用声音艺术地再现作者的思想感情和诗歌所描绘的意境。反复练习，直到自己满意为止，然后录制下来供家长、同学欣赏，并请他们提出修改意见。

6.总结本课学习收获。说出(或写下)你学了这首诗之后的收获。可以是感情上的，也可以是学习方法上的，还可以是知识积累方面的。

阅读提示：

1.关于作者：郑愁予，台湾著名现代诗人。1933年生于山东济南，1949年随父亲至台湾。他的诗作在台湾诗坛和文学青年中中家喻户晓，耳熟能详，在台湾约莫120名居民中就有一人持有《郑愁予诗集》，大陆新出版的初中、高中语文教材中也都选入了他的诗作(《雨说》和《错误》)，出现了海峡两岸青年同吟郑愁予诗歌的盛况。郑愁予的诗作深受中国古典文学传统诗词的影响，构思巧妙，意象鲜明，语言与技巧(虽常由旧词曲转化，却)兼有传统词曲的优美和现代诗的新颖。

2.关于结构：诗中的提示语起着转换画面，开启意蕴的过渡作用，以这些提示语为界可以发现作者所精心安排的一幅幅美妙图景。