二、检查预习

读准字音，看清笔画：

滋zī养  陶冶yě  远瞻zhān  纵zòng然

蕴涵hán  蕴yùn含  譬pì如  犀xī利

食古不化  融会贯通  探骊得珠 寸积铢累

物竞天择  字字珠玑  鞭辟入里 浮光掠影

推陈出新  相辅相成  一触即破 矻矻穷年

三、整体感知

学生阅读课文，理清文章的脉络。

1、明确结构：全文共六段，可以分为两个部分：

第一部分(1-2)：论述学问与智慧的区别;

第二部分(4-6)：论述学问与智慧的联系。

2、学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。

教师明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。

四、研习课文

(一)研读课文第一部分

1、读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

教师明确：作者作了一系列的精彩的比喻(完成第一部分的板书)。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

2、在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问与智慧呢?

教师明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”;

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