过程与方法目标：

1、反复朗读，在读中感知诗的内容、领悟诗歌的意境、品味诗的语言。

2、引领学生自行设计主问题，完成对诗歌的深层解读;

情感态度与价值观目标：

通过对诗歌的学习，培养学生勇敢、乐观的生活态度;

教学重点：

1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。

2.理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

教学设计：

一、导“雨”： “我是根根晶亮的银线, 我是颗颗璀璨的珍珠, 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”这是黎巴嫩诗人纪伯伦眼中诗意的雨。是的，雨不但逗笑了禾苗，荡涤了尘埃，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。我们一起来回顾一下，雨曾浸润了古今中外哪些文人墨客多情的心?

(预设学生可能的回答：)“好雨知时节,当春乃发生”,写出了诗人杜甫对“及时雨”的喜爱。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，写出了春雨的温润柔和。

“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，写出了悠闲自在的垂钓情怀。……

听，用心地听，这一位给大地带来春天的使者，又悄悄地来到了孩子们的中间，在沉醉于甜梦之中的无数儿童的耳边，轻吟低唱着一首温柔亲密的歌谣。这首歌谣的名字叫做《雨说》 (板书)

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