3 整体感知课文：初读课文，初步了解大意。

范读

读音强调：

鸿鹄(hú)  闾(lǚ)左    谪戍(zhé   shù)

当行(háng)  度已失期(duó)  以数谏(shuòjiàn)

罾(zēng)   间(jiàn)   祠(cí)陈胜王(wàng)

忿恚(fèn)(huì)   笞(chī)宁(nìng) 有种乎

蕲(qí)铚 (Zhì)  酂(Cuó)拓(Zhè) 谯(Qiáo)

会(huì)计事  长吏(lì)   以应(yìng)陈涉

骑(jì)千余    将军身被(pī)坚执锐

节奏示范：

(l)发/闾左/谪戍渔阳/九百人

(2)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕

(3)又间令吴广/之次所旁/丛祠中

(4)乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东

组织学生朗读课文，从字音、节奏、语气、语调等方面互相评价朗读的效果 听

圈圈划

朗读

4 句意理解

首先教师对典型句子翻译讲解示范，后组织学生自主、互助学习;巡视，解答学生的疑难问题。 对照注释自主翻译，有问题同桌讨论

5 交流成果 先小组，后推荐全班交流

6 小测试：完成课后练习二 思考、练习、交流

7 再读课文，整体思考，提出问题指导学生围绕起义、陈胜提问题 读课文，提问题

8 小结课文 回答，评价，补充

9 布置作业

(1)有感情地朗读课文，尝试背诵精彩段落。

(2)整理文中的重点字词，理解其意思。

十七、桃花源记

学习目标：

1.正确、流利地朗读、背诵课文。

2.积累常用文言词语的用法(古今异义、一词多义等)。

3.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

课前准备：1.对照书下注解和工具书，疏通文意，并注意积累文言实词虚词。

2.查找有关作者资料及相关时代背景。

第一课时：

一、整体感知

教学步骤 教师活动                                                      学生活动

1 导入：以“世外桃源”成语导入。

明确：世外桃源是一个与世隔绝，没有战争、没有剥削，和平安宁的理想之地，它寄托了作者的社会理想。 学生谈过去对“世外桃源”这个成语的理解。

2 作者简介：陶渊明，东晋著名诗人，出身于没落官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。后人称“靖节先生”。他所作的诗文，内容多描写务农生活、田园风光，抒发他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚感情。

代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。

本文选自《桃花源诗并记》，寄托了诗人的社会理想。歌咏了一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序。

学生先根据课前查找的资料发言，教师归纳总结。

3 诵读课文：

1.听读，注意字音、断句及节奏;2.跟读;3.朗读，读准字音，掌握节奏;4.选部分学生在全班读，大家评。 学生自由朗读，教师个别点拨

二、  自主学习，收集、归纳、整理问题交流。

教学步骤 教师活动 学生活动

1 小组合作学习，在课前预习的基础上，对照书下注解，小组合作翻译全文，了解文章大意。 自主合作学习，教师个别指导。

2 将产生的问题汇总，在全班提出寻求帮助。 学生提问，学生回答，教师适当点拨，板书要点。

3 剩余时间自读课文。 自由朗读。

三、布置作业：

1.尝试背诵课文。

2.整理文中词类活用现象。

3.归纳源自本文的成语。

板书：

1.古今词义

芳草鲜美    古义：鲜艳美丽 　  今义：(味道)新鲜

阡陌交通    古义：交错相通    今义：交通运输

率妻子邑人来此绝境　   古义：妻子儿女 　  今义：指男方的配偶

来此绝境    古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方。

无论魏晋    古义：不要说，更不必说   今义;不管(连词)

不足为外人道也    古义：不值得   今义：不够

2.一词多义

舍:舍弃    便舍船　　　　房子    屋舍俨然

寻:寻找    寻向所志 　　 不久    寻病终

向:以前   寻向所志　　  对着     眈眈相向  

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