3、文章中有许多句子可以作为警句名言记诵。请写下你积累的其中的两句。

4、文中点明“学问”与“智慧”的辨证关系的句子是：，。

二、口语训练：

用简洁的语言介绍三个故事：纸上谈兵、庖丁解牛、周总理智答记者。

三、导学读标：

1、导入：上节课我们学了《创造学思想录》，创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种“智慧”并不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”和“学问”为基础的。今天我们来学罗家伦的《学问和智慧》。

(板书标题与作者)

罗家伦，五四运动学生领袖，先后留学美英法德等国，回国后担任清华大学校长，是著名的学者、教育家。他在研究中国教育时，发现了许多认识上的误区，本文就是针对人们把学问和智慧混为一谈而写的。

2、明确学习目标：

(1)、理解学问与智慧的区别与联系;

(2)、继续学习对比论证与举例论证的方法;

(3)、体会隽美的语言并注意语言积累。

四、释疑解难：

1、生自由质疑，教师适时点拨。

2、预设难点：

学习了课文，我们知道罗家伦认为“智慧比学问更重要”，那么如何正确看待积累知识与培养能力之间的关系?

(点拨：两者之间并不矛盾，罗家伦反对读死书，但并没反对必要的记诵，青少年可以通过记诵重要的文化知识和传统经典，了解民族基本文化，为未来的进步进一步学习积累必要的知识，同时可以培养良好的语感。)

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