导语，它的作用，就是创设情境，将学生引向文本。

问题是，《星星变奏曲》的意象，是隠喻着“黑暗”与“光明”，刘丹的导语，诉说的是“苦难”与“幸福”。“黑暗”中有“苦难”，但“苦难”不等于“黑暗”，“幸福”中有“光明”，但“幸福”不等于“光明”。摆脱“苦难”追求“幸福”，跟扫除“黑暗”追求“光明”，是两种意义。刘丹或许是要廓大《星星变奏曲》的文本义，以指向更为深邃的认识价值，引向广泛意义的追寻。此可进一步探讨。

我想从四个方面，来谈刘丹《星星变奏曲》的教学。

教学的定位

《星星变奏曲》的教学，是定位在教师引领下的学生“研读”，或者叫着教师引领下的学生“鉴赏”，亦即老师引领学生尝试研究着读书。

看看对“自己读诗的初步感觉”把握的教学环节：

师：刚才大家听读和跟读了这首诗，现在请同学们带着自己读诗的初步感觉，请：

说说这是一首的诗。(板书)

生(男)：这是一首立志的诗。

生(女)：这是一首抒情咏物的诗。

生(女)：这是一首说星星的诗。

生(男)：这是一首追求幸福的诗。

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