五、教学过程

(一)预习指导：

1、粗知围棋及中国象棋运动。

2、借助工具书，扫除字词障碍，初知文章大意。

3、依据注释，查阅资料，了解梁实秋。

(二)激趣导入，创设下棋情境，了解“抽车”、“手谈”等棋艺术语。

1、多媒体展示围棋、中国象棋、一象棋残局。学生认识两种棋类运动，师生合作进行残局游戏(教师居主，执红先走，学生居客，推选代表执黑应战，其他同学观战)。教师引导了解“抽车”、“当门炮”、“跳马”等棋艺术语。

2、板书“下棋”，提一生板书作者。

(三)读书、批注、讨论、汇报，师生合作，赏析棋人趣相，完成教学重点。

1、师生合作初读，扫除字词障碍，整体感知课文。

(1)荐读1、2、3段，范读4段。

(听读要求：圈点勾划，读不准的字、不太明白意思的词用“?”标出，有趣的地方用标出，观点态度不明白的地方用标出。

(2)读后学生提问字词，扫除字词障碍。

2、自读、批注棋人趣相。

[引导：听读时，我发现很多同学不时露出惬意的微笑，能概括说一下为什么吗?(生：趣)那就请同学们拣你认为有趣的地方评赏一下，好吗?将评赏要点批注在文旁空白处。

顺便说一下，批注是一种很好的阅读方法，清人金圣叹批注《水浒》，今人刘心武批注《红楼梦》，都是一批成名的典范。我以为，本文知识密度大，可圈可点多，批注法尤其适用，大家不妨用用。选一两处批注即可，批完后找个合作伙伴交流你们的看法，探讨你们的疑问。]

3、分组交流批注结果。

4、分组推荐代表，汇报批注及交流成果;教师适时适当点拨，师生共同完成棋人趣相的赏析。

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