教学目标

1.把握小说主要人物王一生的形象，了解人物性格，体会作者塑造这一人物的目的与意义。

2.理解场面描写在塑造人物中所起的作用。

说明：

本文选自阿城的《棋王》，教师在教学前有必要对这部小说有整体的把握和理解。汪曾祺说：“我以为写的就是关于吃和下棋的故事。先说吃，再说下棋。大概古今中外的作家都有点清高，认为吃是很俗的事。其实吃是人生第一需要。”“我欣赏王一生对下棋的看法：‘我迷象棋。一下棋，就什么都忘了。待在棋里舒服。’人总要待在一种什么东西里，沉溺其中。苟有所得，才能证实自己的存在，切实地掂出自己的价值。”阿城在《棋王鏖战》这一部分中着重展示了王一生“英雄”的一面，当时并没有采用英雄史诗式的描写，而是用一种“反英雄”的方式展示，例如对于王一生比赛前心理的描写、王一生的外貌描写等，惟有如此，才能更显出其英雄气质。当然，作为节选文字，教师不必将作品的艺术个性全面地传达给学生，但我们能努力做到，通过学生对小说语言文字的感受与品位，认识和理解作品中所有的一种怀才不遇的郁愤之情，所以借王一生这样一个人物形象来实现作者对于“英雄”的期待，而这个意识也应该要体现在对文本阅读的过程中

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