三、作业

课外阅读、写一篇读书笔记 阅读与写作结合起来

板书设计：

懦夫                  妈妈的       慈爱

哥哥的       严苛之爱       勇敢面对、积极生活

我不是懦夫                “我”的自强不息

第二课时

课时目标：1学习通过心理描写表现人物的方法。

2结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。

3学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神.

4 通过推荐书目阅读，进一步体会面对困难时的人物精神。

一  过渡到下一个环节

文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。

面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。

二 分析王嘉鹏能够勇战病魔的原因：“妈妈”和“哥哥”的关怀和帮助是鼓励他成长的决定性因素吗?

再细读、品味课文,回答问题：

三 结合全文,找出“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话在全文中共出现了几次?作用何在?

1、使作者的情感变化引起读者的共鸣,真实、亲切、感人.

2、形成强烈的对比,突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化,及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼.

3、与文题相呼应,深化中心,有水到渠成之感,体现纪实性小说的真实性.

四、再次出示题记,引起情感共鸣,说话训练

结合题记,联系课文内容和自己的生活实际,谈谈你对这句话的理解.

五、总结全文

我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻……

六.推荐阅读：(见“多媒体课件”)

板书：      灾难

面对灾难                  带给我们的感动    一生受用

面对灾难的勇气和品质

教学反思：

文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。

面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。

我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻……

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