教学目标：

1、能通过辨析了解互文这种修辞手法，并能说出对题目的理解。

2、能用“吟哦讽诵”的读书方法赏析课文优美的语段。

3、能结合背景资料辨证地分析作者的行文构思。

4、能在熟悉课文、赏析图片的基础上口头用优美而抒情的语言描绘自己的所见或所感。

教学时间：1课时

教学过程：

一、 激情导入

同学们，学习了前面几篇课文，我们已经深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光之中。陶醉在那交响乐一般的鼎湖山泉水声，那冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，那飞红滴翠的黄山美景。如果这些还不够，那么还有一处风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方是哪儿吗?(学生回答)对，今天，我们就随着现代著名散文家杨朔先生一起去游一番桂林的山水。

二、题目解读

课文的标题“画山绣水”该怎样理解?

学生回答(有不同答案的时候示例)

教师示例：

将军百战死，壮士十年归——将军和壮士征战十年身经百战后归来。

互文——在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子里，解释的时候要把上下句的意思互相补充，联系在一起。

出示答案：

用了互文的修辞手法，意思是：画出来和绣出来的山和水。“画”和“绣”都是用来形容山水的美丽的。

二、 吟哦讽诵

作者将桂林山水称之为“画山绣水”，想必这如诗如画的美丽山水，必定让人流连忘返。那么，作者是如何用这画笔和绣针来摹画钩绣山水的呢?请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后结合文中具体语句来赏析一番。(读、找、赏)

请同学们回忆一下刚才的赏析实践和以前的经验，说一说我们在赏析时是从哪些方面入手的?

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