教学设想

从形式到内容逐渐深化，从品位凝聚着作者情感体验和理性思考的关键语句入手，引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，把握作者的思想情感，领会“绿”的象征意义，提高感悟能力。

时间安排                        2  课时

教学过程

第一课时

一、 学生预习(尝试练习)

1、读课文，看课下注释，了解大意

2、借助工具书自学生字、词

陆蠡(   )    嵌(   )   涸(   )辙(   )    猗(   )郁      蕈(   )菌

脉(   )络    揠(   )苗助长

3、你读懂了哪些?发现了哪些问题?

二、导入新课

绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，来共同体会作者那深深的“爱绿”之情。(教师也可折一枝常春藤直观展示，让学生观察激趣导入)。

三、自读感知，整体把握

1、走进作者(陆蠡)

让学生看注释，了解作者

解释读音：蠡字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意思;用于人名时读作三声。如 范蠡。

集体明确：

陆 蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于1908年，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》

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