2、找出文中表示时间、地点的词语。

表示时间的词语：           —              —

表示地点的词语：        —            —          —            —

本文的写作顺序：     顺序为主，     顺序为辅。这是采用          的写作手法。

【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。

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【预习反馈】

【学习目标展示】

1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。

2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。

学习过程：

一、导入课文

同学们，当你用心倾听着悦耳的泉声，欣赏着蓊郁的山林之景的时候，你们的心中一定在问，这是什么“仙境”呀?这里就是国家自然保护区——鼎湖山。今天我们要和作者一起走进鼎湖山，去聆听它特有的泉音。

二、再读课文，点难拨疑

学法指导：

1.在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感。

2.有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练。

3.在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一。

思考：

1、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同，这体现了本文的构思       。

2、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字?

3、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。(每空限填一字)

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