(五)教学时数：

一课时

第一课时

(一)教学要点：同学有感情朗读此诗，正确掌握生僻字词读音，理解重点词汇含义，深刻体会作者心理情感，并且理解此诗主题思想。

(二)教学过程：

1.导入：

今天我们学习《观刈麦》，"刈"是"割"的意思。观刈麦，顾名思义就是看割麦子。白居易看敢麦子都看到了什么呢?又想到了什么呢?(板书课题，作者)

简介作者：白居易--字乐天……(见板书)白居易(公元772年-846年)，字乐天，祖籍太原(今山西太原南)，后迁下(今陕西渭南北)，一身经历了代宗、德宗、宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝。曾任过周至尉、左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、太子少傅等官。白居易前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。后期锐气消失，棱角磨平，潜心佛事，以知足长乐，"独善其身"自居。白居易的诗歌以通俗浅显著称，今留有作品三千多首，他自己分之为讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗四类，元稹为之编辑为《白氏长庆集》。

《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责.对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事,所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。

面对五月麦收，我作了一首小诗:

《五月的心情》

五月的心情是土地开出的花朵，

它笑意盈盈，

那笑是麦子散开的麦芒，

那笑是刈麦人上下俯仰的身浪……

你们能从我的诗中看出我的心情吗?

在诗后续一句“然而，五月的心情却全不是这样。”

曾经的五月，麦收的季节，诗人白居易于田埂边看割麦，于是有了我们今天要共赏的《观刈麦》中不一样的“五月心情”。下面我们就来详细体会一下作者心中不同的五月心情。《观刈麦》教案

(一)教学目标：

1、知识与能力目标：

1、紧扣关键字词的解释，用散文化的语言复述自己对诗句的理解。

2、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。

3、品悟作者亲农悯农的“诗心”并通过仿写形式进行简单的诗歌创作。

2、过程与方法目标：

利用一课时时间，讲读这篇课文，利用朗读法，引起同学兴趣，并利用讨论法，使同学深刻理解作者心理情感与这首诗的主题思想

3、情感态度与价值观

借此诗，使同学理解百姓疾苦，体会古时诗人悲天悯人的情感，使同学培养勤俭节约好生活习惯