三、学习者特征分析

1.本节课的教学对象是天元中学初2008级(6)班的学生。这个班是该学校的实验班，这班学生思维活跃，对课文有一定的理解能力，但他们极易受到学习中的困难的困惑，对抗挫折能力较差;

2.学生对小说的故事情节学习兴趣较浓厚;

3.学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

四、教学策略选择与设计

学习本课综合运用启发式、自主学习、协作学习等策略，教师在这一过程起着指导学生进行自主探索学习。通过小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。通过在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息，在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵，在研读中联系实际，体验成长的感受，以次来提高学生阅读能力，并培养学生的表达和逻辑思维能力。

五、教学环境及资源准备

这一课的学习主要为学生提供一个相对较为宽松的学习环境，营造自主学习的气氛，因此我准备在教室。在资源上主要贮备一些与课文相适应的教学案例，帮助学生树立战胜困难的信心和勇气。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

(一)、导入新课 师：有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵;有人说孤独是一朵鲜花，让生命更灿烂，因为它除去了浮躁、怯懦，造就的是坚强。可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命

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