二、探讨研究策略，自主合作研究。

学生小组合作找出并朗读描写语言的句子，体会其语言艺术性，并加以记录。

呈现学习结果，综合训练提高。

训练过程：一练说，二练读，三再说，四再读。

师：通过品读，同学们体会到了西门豹的语言究竟巧妙在哪里吗?

生：第一处有四句话，(课件呈现)。

师：好!这是一个完整的问话过程，请你朗读一下，然后谈谈理解。

师:读的情真意切，读出了父母官的爱民如子、体恤民情，读出了老人的无奈与悲凉。

师：简单的四句问话，你认为还巧妙在哪里?

生：层层深入……问的准确，全面;清晰明了，直击要害。

师：这四句话可以让我们看到一个——思维严谨、考虑周全的人，这就是语言描写的魅力。

师：他的其他语言呢?

A:

生：我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一语双关(这个词由师说)

生：我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹(这个词由师说)的，所以“送送新娘”这几个字要读得

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