3.师：有两个字的读音我要特别提醒同学们留心一下：竞折腰，读zhé;稍逊，这个字读shāo。同学们把它在课文中注一下。咱们一起来读一遍。

生读词语。

4.师：大家认为朗读诗词要达到哪些要求啊?

生：读出感情。

生：读出节奏。

生：读准字音。

生：读得流畅。

点评：这个问题其实为下面的读出“音韵美”、读出“豪迈情”教学做了很好的铺垫。课堂教学中，有时教师的方向引导很有必要，它能节省很多时间，让课堂沿着一个方向发展，从而为课堂的有效和高效奠定了基础，提供了一种可能。这样的引导很“给力”学生。学生处于独立的主体，然处于学的地位;教师服务于学生，然处于教的位置，不是吗?

(二)读出音韵美

1.师：刚才有同学说到节奏，的确是这样，读准了节奏和重音，我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。

2.师：(PPT 出示前三句)大家看词的前三句，应该在哪里停顿呢?那么重音呢?哪几字作重音处理?

生散说。

3.师：英雄所见略同，咱们一起来读一读。

(点评：如果此处学生所见与师不略同了，那在此，是不是该腾出些时间，与学生一起斟酌一番呢?)

更多精彩推荐： 2018威廉希尔决赛赔率  > 初三 > 语文 > 初三语文教案