【合作探究】

1、朗读课文，说说诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?

2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?

3、朗读全诗，整体感知

(1)请试着划出句子的重读和停顿。

(语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情;第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的/田圃跟牧场”“当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子”

重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。)

(2)举例子说说应该用什么语调来读，再谈谈诗人为我们营造了一种怎样的情调?

4、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。

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