教学重点、难点：

1、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。

2、抓住“听”来理解课文，把握作者由听泉而产生的人生感悟。

教学方法与手段：

教学过程：

教师活动

导入：

曾几何时，张惠妹一首《听海》，让多少人为之倾倒。原来很多美好的东西，不一定都要用眼睛去看，听觉也许是最灵敏，最细腻的，听——可以让我们听到许多意想不到的东西。今天，我们有幸跟着谢大光的脚步去广东看一看鼎湖山，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，倾听泉声的自然之妙吧。

「过渡：听，传来淙淙流淌的泉声，(点击媒体)，依稀中我们来到了鼎湖山：(播放鼎湖山视频)」

第一板块：

教师引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。

1、本文是一篇写景散文，从课题中我们可以了解到本文重点描写的是什么?

明确：泉

(听老师范读课文，配背景音乐)

2、请同学们自由阅读课文，思考作者是按照什么顺序来写泉的?并在文中找字

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