2解释下列词语：

无与伦比：怒不可遏：

繁衍：忐忑：

3文学常识。

(1)信封的左上方填写及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名，加上，它可以是写信人对收信人的称呼，收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为。

(2)作者苏霍姆林斯基(国籍)教育和教育。出生于乌克兰一个农民家庭。他写有教育专著和小册子时40多本。

4 课文内容理解。

(1)故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中读到哪三种不同的东西?想一想，这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?

(2)上帝几次三番要毁灭人间的“爱情”，为什么最终无可奈何又若有所思的离去?

【课内探究案】

一、情景导入，明确目标

播放《梁山泊与祝英台》(问:这是什么歌曲，讲的是一个什么故事。引出课题)

并出示目标：(见上文)

二、自主探究，释疑解惑。

(一)读信

1、请同学自读课文，整体感知。在朗读时圈点勾画出生字词。借助资料掌握。

2、复述故事。(复述完，评价复述情况,引入问题思考)

3、谈谈感受。

了解了课文,你们最大的感受是什么?有什么想法?大家不妨谈谈!

(找准切入点，引导学生回答当苏霍姆林斯基面对女儿的问题时，他的态度是怎样的?他用什么方式告诉他的女儿什么是爱情?)

文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重

他用讲故事的方式告诉他的女儿什么是爱情

(二)思信

(1)作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处?

(2)在这个故事中写了上帝几次发现，这三次发现分别是什么?

(通过分析，引导学生理解爱情的真谛，并知道真正的爱情是美好而又伟大的。)

上帝从人的眼神中发现了：爱情、忠诚、心灵的追念。(为什么要把它们放在一起来解释爱情?)

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