三、学习目标

把握语文课程目标，是上好语文新课程的关键。结合《新课程标准》中“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界”为指导，我将本节课的教学目标确定为：

(1)知识与能力：整体感知课文，理解文章的思想内容

(2)过程与方法：引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情

(3)情感态度与价值观目标：感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

(4)基于上述目标，结合新课标中“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们想像力和创造力。”我将本节课的学习重、难点确定为：了解本文由景及树，由树及人的思路。

四、教法、学法

课堂教学是一个动态的复杂的过程，教师的“教”是为了学生更好的“学”。根据上述的教学目标和重、难点，我准备采用的教法是创设情境、反复朗读，问题导引，研读探究，合作交流等方法。本节课我注重引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受，激发他们质疑意识，在体验学习和探究学习中整体把握课文，从而达到提升学生语文素养的目的。真正实现让学生成为课堂的主人。

教法的选择固然重要，学法也是必不可少的，应充分遵循学生的身心发展的规律和语文学习的规律。结合《语文课程标准》中：“学生是学习和发展的主体”，在本课教学中贯穿自主、合作、探究的学习方式，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导，主要采用的学法是：反复朗读法、主体思维法，研讨探究法。对初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体学习的最根本的途径，通过教学使学

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