第二课时

教学目标：

1、学习下阕：论史。

2、比较《减字木兰花 广昌路上》与本文的异同点。

教学步骤：

一、 复习上内容

1、背诵默写这首诗词

2、学生谈谈这首词的上阕内容。

二、学习下阕：论史

1、由眼前的景物联想到了哪些内容?

明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

讨论词句意思，质疑。

2、”江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“起什么作用?

明确：承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受;”折腰“本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比”赞美“程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

3、”引“也是个领字，到底”引“出了哪些英雄人物?他们有什么共性?

明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

4、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

明确：”惜“(品味”惜“字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的伟大气概。)

”略输文采“、”稍逊风骚“ 作者在赞扬他们长于武功的同时，又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点，批评的措词极有分寸，从哪个词可以看出? ”略“、”稍“，用词恰当，使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。

5、讨论：毛泽东曾说过：”问苍茫大地，谁主沉浮。“谁是真正的英雄?

明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

6、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

明确：作者以”往昔“与”今朝“对比，”英雄“与”风流人物“对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

7、找出全词点明主旨的句子

明确：”俱往矣，数风流人物，还看今朝“，”今朝“登上历史舞台的无产阶级必将在文治武功方面超越前人，创造出空前伟大的业绩，开辟一个崭新的时代。这句抒发了诗人作为无产阶级的代表，人民的领袖的壮志和抱负。由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

三、总结这首词的层次与思路

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

找出抒情、议论的句子。(下阙中：1、2句抒情，3-9句议论，10、11句抒情。

四、阅读课后诗《减字木兰花 广昌路上》并比较两首词的异同点

这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概;前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。

前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

五、完成练习二、三。布置作业。

六、布置课后作业：

1、发挥想象，用自己的语言描绘一下诗人笔下的”北国风光“。

2、古代很多写”雪“的诗句，请你摘录两句供大家欣赏。

附：板书设计：

沁园春·雪

(1936年2月)

毛泽东

千里冰封，万里雪飘(概括)

上阕 ：  北方雪景    望：惟余、顿失、银蛇、蜡象(具体、实景)

(写景抒情)          看：红装素裹，分外妖娆(想象、虚景)

引无数英雄  过渡(抒情)

下阕  ：  评古论今   惜秦皇汉武  否定(议论)

(议论抒情)          看今朝   歌颂(抒情、议论)

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