三、诵读全诗，整体感知

1、学生自读全词：

要求：(1)读准字音，不认识的做上记号。

(2)提示学生注意节奏，用”/“划分节奏。

(3)词大致可分为”婉约派“和”豪放派“两大派，请你感受此词属于哪一派。

2、师生交流。

沁园春  雪           顿失/滔滔。                    惜/秦皇/汉武，

(1936年2月)      山舞/银蛇，                     略逊/文采，

毛泽东               原驰/蜡象，                    唐宗/宋祖，

北国/风光            欲与/天公/试比高。              稍逊(xùn)/风骚。

千里/冰封，          须/晴日，                       一代/天骄，成吉思汗(hán)

万里/雪飘。          看/红装素裹                     只识/弯弓/射大雕。

望/长城/内外，        分(fèn)外/妖娆(ráo)。        俱/往/矣，

惟余/莽莽(mǎng);   江山/如此/多娇，                数(shǔ)/风流人物，

大河/上下，          引/无数英雄/竞/折(zhé)腰       还(hái)/看/今/朝(zhāo)。

(3)学生个别朗读，教师点评

强调豪放风格，要读出气势，读出激情，声音要洪亮，令人热血沸腾，精神昂扬，心潮澎湃。

(4)全班齐读，教师点评。

(5)读课文，整体感知课文内容

这首词分上下两阕，各写什么?

上阕：描写北国雪景      下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负

四、学习上阕：写景

1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?

明确：词的上阕。”北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。“

2、同学自行讨论，试着说出词句意思。

3、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?

明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

4、指出写静、动景的词语，体会其意境。

上阕哪几句是静景，哪几句是动景?

静景：千里冰封　　　大河上下，顿失滔滔

动景：万里雪飘　　　长城内外，惟余莽莽　　　山舞银蛇，原弛蜡象

明确：”封“写地面，凝然安静;”飘“写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。

5、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起?它统领了哪些句子?

明确：”望“字。它统领了以下句子”长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。“

6、作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?)

明确：”长城“、”黄河“、山脉、高原等景观，尤其是”长城“、”黄河“是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与”千里“”万里“相照应，续写地域的辽阔。

7、讨论：”山舞银蛇，原驰蜡象“，山、原都是静物，却写它们”舞“和”驰“，为什么这样写?给你怎样的感受?

明确：”山舞银蛇，原驰蜡象“运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。(2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

8、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确：虚景。”须“字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!

9、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?

明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

五、练习：熟读并背诵课文。