(二)、词语积累：

1、一词多义：

(1)为：①好为“梁父吟”(作动词，可译为“唱”);②谓为信然(译作“是”);③以弱为强者(作动词，可译为“成为”);④贤能为之用(表示被动读阳平，可译为“被”)。

(2)将：①则命一上将(名词，将领);②将荆州之军(调动，率领);③君谓计将安出(副词，将要)。

(3)然：①谓为信然(形容词词尾)：②然操遂能克绍(连词，然而);③豁然开朗(形容词词尾，……的样子);④然志犹未已(连词，然而)。

(4)已：①然志犹未已(动词，停止，完);②自董卓已来(介词，通“以”。);③今操已拥百万之众(副词，已经)。

(5)谓： 认为 谓为信然     对··说 谓先主日

(6)信： 确实，谓为信然   诚信，信义著于四海  同“伸”，伸张，欲信大义于天下

(7)用： 因此  遂用猖獗     利用  贤能为之用    运用  此用武之国

2、词性活用

箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎

壶 用水壶 名词作状语

3、通假字

信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下

已，通“以” 自董卓已来

5.句式

(1)判断句。诸葛孔明者，卧龙也

(2)省略句。君与俱来。

(3)倒装句。时人莫之许也

6、介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。

(1)“每自比〈于管仲、乐毅〉”--常常把自己和管仲乐毅相比。

(2)“欲信大义〈于天下〉)”--想要在天下人面前伸张大义。

(3)“曹操比〈于袁绍〉”--曹操和袁绍相比。

(4)“信义著〈于四海〉--威信和正义在全国都很显著。

7、几个难句

(1)”跨州连郡者“--指控制几个州郡的地方军阀。州、郡，均为当时的地方行政区域。

(2)”将军岂愿见之乎?“”将军岂有意乎?“--两个”岂“字都不能译为”难道“，应译为”可“，表示一种委婉而期待的语气。(一说”岂“，相当于”其“，表语气，亦通。)

【作业布置】：研讨与练习二

第二课时

【教学过程】

一、齐读课文。

二、新课讲授：

1、初步理清全文思路全文可分四部分：

第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。

”每自比于管仲、乐毅“

第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。

”诸葛孔明者，卧龙也“

”此人可就见，不可屈致也“

第三部分(第3、4、5段)：写刘备问计诸葛亮，诸葛亮隆中对策。

”君谓计将安出?“

答曰：天下形势：豪杰并起。

曹操，不可与之争锋;

孙权，可以为援而不可图;

荆(刘表)

益(刘璋)，可夺之。

将军，跨有……西和……南抚……外结……内修……

对策全文，可分三层：(1)。分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针(”自董卓已来……此可以为援而不可图也“);(2)。指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性(”荆州北据汉、沔……智明之士思得明君“);(3)。归纳策略的主要之点并指出光明的前景(”将军既帝室之胄……汉室可兴矣“)。文章推理过程严密，有极强的说服力。