⑦张春花抬起头，看看主持人，嘴唇动动，眼睛看着下面。

⑧张春花看看前面的镜头，嘴张了一下，脸憋得通红，一时说不出话来。

⑨张春花说着，眼泪突然泉水似的涌了出来，呜咽着说不下去了。

(2)这些描写表现了她：局促不安，紧张的心理。

性格特点：性格倔强、坚毅、忠于职守、单纯的农村小学代课教师的形象。

3.文章第二个场景写了个体老板热情地把李望水送到电视台并慷慨相赠后，又在第三

个场景中写了社会各界所赠物品及市政府的关心送来的捐款，这在写法上叫什么?也说明了一个什么样的问题?

学生讨论归纳：点面相结合的写法，表明农村儿童失学的问题已受到政府的高度重视并受到了社会各界群众的广泛重视，人们以各种不同的方式表达了对教育的关心。农村教育的现状正发生了一些改变。

4.根据课文内容展开讨论，说说你对“一个都不能少”这句话的理解。

教师可提示归纳：

(1)引用村长交待这期间学生“一个都不能少”的原话。

(2)不能让失学、逃学的现象再出现。

(3)教育是社会的问题，需要来自社会上下人们的共同关注，任何人都应该多份爱心和同情心来帮助农村失学的孩子们，让他们能尽早回到课堂。

四、总结、扩展

剧本通过平实的语言来刻画了农村代课教师张春花的性格，也让我们了解到农村目前的现状，同时也让我们对未来农村的教育充满了信心。

第二课时

一、讨论分析

教育是一个非常大的话题，而作者在文中是怎样来启发我们对教育的深思的呢?在创作上有哪些值得我们学习的地方呢?

学生讨论。

归纳：就剧本内容而言：故事简单，环境普通，题材小、人物小、事件小;从表现手法看：单一平静的叙事手法，按部就班，几乎没有高潮，毫无包装的人物造型等。这一切都营造了逼真的生活氛围;在人物的刻画上，如果说张春花性格的倔强和坚毅主要建立在她的内在本质基础上的话，那么她的忠于职守则更多取决于外部因素的影响和制约(如生怕村长扣工资)，这就使文化水平有限，小农意识极强的她活脱了起来，显得那么真切可爱。

二、欣赏对比

播放电影《一个都不能少》有关情节，让学生体会电影与剧本的内容有何不同。

三、讨论概括

在此基础上概括电影剧本的特点以及它和戏剧剧本有何异同。

电影剧本的特点：用文字描绘画面，表现视觉形象。

戏剧剧本必须适合舞台演出，它受时间和空间的限制。而电影剧本最终以电影形式来表现，因而受时间、空间的限制很小。

相同之处：人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。

如《白毛女》中喜儿的语言则表现了她的天真、纯朴，而文章《一个都不能少》中的张春花的动作、神情则表现了她作为一个临时代课教师，而且比学生大不了几岁的农村人特有的性格。

四、总结、扩展

通过学习本文，进一步熟悉了电影剧本的一些特点，为我们以后能欣赏更多更好的电影剧本作了准备。

五、布置作业

1.学习文章用动作、神态两种人物描写的方法来刻画形象、表现性格，你也选择你所熟悉的人加以描写。

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