教学建议

《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》的议论脉络

第一段，引出病例，造成种种猜测，说明这个成语用得令人费解。

第二、三段，过渡句后再引用标题下的电文，引出“圆满结束”。然后查权威工具书，比较辨析，进行论证。得出两词不是一回事的结论，证明新闻标题的错误。

第四、五段，设问过渡，引出推论，提示滥用成语、典故现象的普遍性和严重性。

第六段，结束语。提倡和呼吁。

《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》思路

举出病例原句→引用资料→比较辨析→作出推论→挖掘根源→提出治“病”的主张

全文引用恰当，论证有力，条理清晰，结构严谨，说服力强。语言准确、周密，生动形象，风趣幽默，通俗明快。

对课文写法的简要分析

《短文两篇》都是评论报纸用词不当的。它不仅评析了语言运用的实际问题，实质上也提出了很重要的文风问题。两篇的写法大致相同：先是直截了当地举出了语病实例，接着，细致地分析这一语言事实，引用了有关资料来证明并找出原因，作出推论，最后得出解决问题的主张。语言生动活泼，多用口语，读来觉得有味。

风趣的语言

短小的议论文，不是非得板起面孔来教训人，同样也是可以写得生动、活泼。作者在《论“基本属实”》的结尾写了一句颇含幽默的语句。在《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》中对有些人好用成语，又用错的地方提出批评，说“干嘛老想掏老祖宗的兜儿呢?”也很富幽默感。

归谬法

运用归谬法应该注意如下事宜：

首先，抓住对方的谬误所在。对方的谬误往往隐藏在整个议论之中，因此，要敏锐地抓准谬误点，而后假设对方是正确的并加以引申，使之走向极端，这是归缪法的关键。

其次，推论要合乎逻辑，必须严密，以使引申出来的结果与原错误观点之间有很强的逻辑关系，而且越荒谬，人们越能看清楚其本质;否则，“归谬”就变成真的谬误了。

第三，归谬法的最终目的是使对方的错误论点不攻自破，因此，所“归”之“谬”必须显著“荒谬”。

最后，要掌握分寸。由于“归谬法”具有强烈的揶揄讽刺色彩，因此，运用时必须注意区分对象，酌情处理，讲究策略。

细致入微的分析

课文在事理分析上细致入微，看似淡淡一个词语的用法，其实论得都是如何纯洁语言的大问题。题目小，开掘深，剖析事理丝丝入扣。如《论“基本属实”》一文，从报纸上的典型事例入手，提出种种疑问，然后分析“基本属实”说法之所以错误，指出使用者的心理。再用正例和错例互为印证，说明这个词的用法。这样细致入微的分析，对使用者来说是一个纠正，对其他读者来说起防止误用的作用。

引用资料和对比辨析

有时，为了说理的需要，也可以引用资料，虽然不充当论据来使用，但是作为用于论述的材料，可使论点、论证过程充实。从某种角度看，引用资料如同背景介绍，目的是为了突出所要论述的问题。如《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》中引《辞源》上的解释即是一例。在论证过程中，为了能够辨析优劣、正误，采用对比辨析的方法也能取得较好的表述上的效果。如《论“基本属实”》中对“基本”一词的用法举例，先说正确的，再说错误的，然后推导到荒谬的说法，从对比中来确立正确的使用方法。《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》中把“偃旗息鼓”和“圆满结束”作比较辨析，指出报上那个用例的错误。引用资料和对比辨析都是论证的一种方法，理解并学会使用是应当的，但一定要根据内容的需要，这也是值得重视的。

《短文两篇》教学设计示例

一、教学目标

(一)知识教学点

1.了解议论文的基本结构方式：引论一本论一结论。

2.学习本文运用通俗易懂，生动活泼的语言分析事理的特点。

(二)能力训练点

1.说话作文时注意选词用句力求准确、严密。

2.学会运用分析论证和举例论证的方法阐述观点。

(三)教育渗透点

理解用词是否准确，不单是文字运用问题，更是思想作风问题，培养严谨、务实，实事求是的思想作风。

(四)美育渗透点

化核板严肃的训斥为委婉幽默的批评的语言艺术。

二、学法引导

通读课文，在理解作者写作目的的基础上，深入分析本文是怎样条理清晰，详尽透彻的分析问题的;并在朗读中.体会本文语言通俗易懂，生动活泼的特点。

三、重点·难点·疑点及解决办法

l.重点：了解运用轻松活泼的语言，详尽透彻地分析事理。

2.难点;数字运用的问题，深入剖析人们的思想作风。

3.疑点：字风与思想作风之间是如何联系的。

4.解决办法：“重点”可以通过选取文章中的相关语句、段落的分析来完成;“难点”和“疑

点”可在让学生通过阅读课文，了解课文内容，理解写作意图后，教师适当点拨、引申来完成。

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

投影仪

六、师生互动活动设计

1.学生收集生活中用词模糊、表意不明的病例，课上交流，增强对不正字风的严重危害性的认识。

2.学生充分自读课文，体会作者是如何把一个严肃的问题，运用活泼、生动的语言来阐述的。

3.教师作点拨、引审，理解课文的写作意图，及详尽透彻地说理方法。