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 九年级语文下册我用残损的手掌学案及答案

教师寄语：“他们掳去的是我的肉体, 你依然保管着我内心的灵魂”

学习目标 ：

1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。

2. 品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格， 理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

3. 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。

学习重点

感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

学习难点

1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2.对比手法的运用及其表达效果。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。

锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( )

憔悴( )：

蝼蚁( ):

2.文学常识填空。

戴望舒(1905～1950)，原名 。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《 》《望舒诗稿》和《 》。

二、理解探究

1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

2. 读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么? “这广大的土地”仅仅指土地吗? 诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么?

3. 这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么?

三、合作释疑

1.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。

2.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。

四、课内精读

阅读这首诗，回答下列问题。

我用残损的手掌

戴望舒

我用残损的手掌 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦

摸索这广大的土地： 无形的手掌掠过无限的河山，

这一角已经变成灰烬， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，

那一角只是血和泥; 只有那辽远的一角依然完整，

这一片该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

(春天，堤上繁花如锦障， 在那上面，我用残损的手掌轻抚，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我触到荇藻和水的微凉; 我把全部的力量运在手掌，

这长白山的雪峰冷到彻骨; 贴在上面，寄与爱和一切希望，

这黄河的水夹泥沙在指间滑出; 因为只有那里是太阳，是春，

江南的水田，你当年新生的禾草 将驱逐阴暗，带来苏生，

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿;因为只有那里我们不像牲口一样活。

岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!

1.诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么?诗歌中括号内的文字能不能删去?为什么?

2.“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用?

3.哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗?

4.这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的?

5.找出诗中你认为精彩的比喻，并加以分析。

6.诗歌末句“那里，永恒的中国!”中的“那里”指哪里?“永恒的中国”在诗人心目中应是怎样的?

五、拓展延伸

阅读闻一多的《发现》，回答问题。

发 现

闻一多

我来了，我喊一声，进着血泪， 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

“这不是我的中华，不对不对!” 那不是你，那不是我的心爱!

我来了，因为我听见你叫我; 我追问青天，逼迫八面的风，

鞭着时间的罡风，擎一把火， 总问不出消息，我哭着叫你，

我会见的是噩梦。哪里是你? 呕出一颗心来，——在我心里!

注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。

1.诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?

2.诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?

3.下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………………………………( )

A.“我来了，我喊一声，进着血泪/‘这不是我的中华，不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。

B.“我来了，因为我听见你叫我/鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。

C.“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。

D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希

望的赤胆忠心。

4.这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?

达标测试

一、积累与运用

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

so( )哑 荇( )藻 hour( )咙 蝼蚁( ) 锦zhàng( ) 憔cuì( ) 蓬蒿( ) 河堤( )

2.下列诗句节奏划分正确的一项是( )

A.我/用残损的手掌，摸索/这广大的土地。

B. 春天，堤上/繁花如锦幛，嫩柳枝折断/有奇异的芬芳。

C.为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……

D. 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，我在/外头，母亲在/里头。

3.《我用残损的手掌》一诗中点明题目，统摄全诗的句子是 。

二、阅读

阅读俄国莱蒙托夫1932年写的一首诗，完成下列问题。

帆

在大海的深蓝色的浓雾里

一片孤孤的帆儿闪着白光。—

它在寻求甚么，在这遥远的异地?

它抛下了甚么，在那自己的故乡?

波涛在汹涌着，海风在呼啸着，

桅杆弓起腰来发出轧轧的声动，

唉，— 它不是在寻求幸福，

它也不是在逃避幸福!

它下面是澄清的碧色的水流，

它上面是黄金色的阳光!

而它，不安的，在祈求着风暴，

仿佛是在风暴中才有安祥!

1.本诗中诗人的自我形象是什么?诗中“浓雾”、“波涛”、“海风”、“桅杆”、“水流”、“阳光”、“风暴”等形象的作用是什么?

2.诗中的“幸福”指的什么?

3.这首诗抒发出来的强烈情感是什么?《我用残损的手掌》学案答案

一、基础知识

1. (zhàng) (xìng zǎo) (Péng hāo)

憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

蝼蚁(póu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

2.文学常识填空。

戴梦鸥 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。

二、理解探究

1. 这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。

2. 实写，表明诗人坚贞不屈的意志 。象征手法，象征祖国。

荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海。

3.《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉.嗅觉.味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。因而我们读起来不觉芜杂。

三、合作释疑

1. (1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。

(2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。

(3)“堤上繁花锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。

(4)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。

(5)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。

(6)“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。

2.从感情色彩上说，前半部分是消极的.冷色调的，后半部分是积极的.暖色调的。前后两部分形成明显的对比。

前半部分，是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上。以下出现的一系列词语，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”，等等，是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。在前半部分里，作者运用了今昔对比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情绪的渲染。

后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后两部分一对比，诗人的情感倾向更加突出。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区——那里是将要实现民族复兴.诞生“永恒的中国”的地方。

这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。

四、课内精读

阅读这首诗，回答下列问题。

1.祖国大地(祖国山水)。不能删，括号内的文字调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。

2.对比，突出江南大地的破败。

3.只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。4.贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。

5.示例：“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。6.“那里”指“解放区”。诗人心目中的“永恒的中国”应是：阳光普照、春风吹拂、万物复苏，人们不像牲口一样活，蝼蚁一样死，每个人都活得有尊严，有价值。(意思对即可)

五、拓展延伸

1.揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。

2.表达了诗人悲痛欲绝的感情。

3.B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情)

4.每行11字，两句一韵，句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作，不加括号，容易被误认为是“问”的内容。

达标测试

一、积累与运用

1..嘶 xìng 喉 yǐ幛 悴 hāo dī

2. 2.D

3.我用残损的手掌，摸索这广大的土地

二、阅读

1. 帆(可从标题中得到启示);塑造“帆”的形象(诗中其他形象起衬托作用)。

2. 指个人的幸福。

3. 渴望自由，呼唤斗争。

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