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 谈生命 学案

人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。----爱默生

学习目标：

1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。

2、感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。

3、引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。

基础知识：

1、为下列加红的字注意。

挟卷( 　)羞怯( 　)覆压( 　)清吟(　 )

荫庇( 　)芳馨(　 )云翳(　 )悬崖峭壁(　 )

2、解释下列词语的意思。

一泻千里：

枭鸟：

荫庇：

芳馨：

云翳：

3、 词语积累：一泻千里 荫庇 芳馨 云翳

理解探究：

二、 课文内容分析。

4、本文的主要的内容是什么?

5、本文全文只有一段组成，根据文意，可以把本文划分成几个层次?

6、本文开头第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同?

7、生命和"一江春水""一棵小树"有什么关系?

8、 如何理解"愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏"这句话?

合作释疑：

9、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答)这些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理?

10、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示?

课内精读：

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。世界.国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。

11、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢?请根据文意或语境写出你的理解。

答：________________________________________________________________________

12、请分别说明以下三句话在文中的意思。

(1)多么光明，又多么黑暗!

(2)他说不上快乐，也没有悲哀!

(3)愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

答：____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

13、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是( 　　)

A.本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。

B.关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。

C.本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。

D.本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。

E.本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生!”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。

14、对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是(　　 )

A.揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。

B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。

C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。

D.只有不断流动，生命之水才有活力;只有不断生长，生命之树才能常青。

15、文中画线句“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文思考.推断：

(1)“生命又像”什么?生命又像 。

(2)围绕这一比喻可以写哪些内容?请用简洁的语言叙述。

答：_______________________________________________________________________

16、请用“生命像……”开头，写几句话(30-50字)，表达你对生命的理解。(文中的比喻和上题中推断的比喻除外)

答：_______________________________________________________________________

拓展延伸：

请同学们仔细阅读最后一层，然后把自己的对生命的感想写出来，和其他同学交流。

10那 树

楼德镇初级中学 陈静

教师寄语：

日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。 ——《格言联璧?处事》

教学目标：

1.反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。

2.品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。

3.联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。

基础知识：

1.给下列划横线的字注音。

佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( )

引颈受戮( ) 周道如坻( )

2.解释下列词语。

屹立不动：

引颈受戮：

豁然开阔：

徒劳无用：

周道如砥：

3.请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。

理解探究：

4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢?

5、作者是怎样描写这棵树的?

6、让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。

7、品读语言

就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢?你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。

合作释疑：

8、就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难?为什么?

9、读完全文，你会受到什么启示?

10、如果你是交通专家，你会如何处置那树?

11、如果你是那树，面对人类你想说什么?

课内精读：

那棵树立在那条路边上已经很久很久了。更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

12、这篇文章表达了怎样的思想感情?

13、那树最后遭到了怎样的命运?(请用原文回答)

14、那树“的确是一株坚固的大树”，请说说“坚固”表现在什么地方呢?

15、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”这个句子运用了拟人的修辞手法，请你试着分析这样写的好处。

16、树是人类最亲密的朋友，绿色是大地上最悦目的颜色，当我们身边的“朋友”越来越少，当我们周围的绿色越来越黯淡的时候，你想对周围的人说点什么?写下你最真实的感受吧。

拓展迁移：

大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢?请谈一下你的认识。

(交流认识，畅所欲言。)

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