4.引导学生欣赏小说心理描写和插叙4.学习小说心理描写和插叙的表达方

的艺术特色。 式。

一、检查预习情况(约 分钟)

教师活动

学生活动

1.结合文题“心声”，引导学生讲述自己

的心声，从而导人新课。

2.要求学生通过快速通读课文总结小

说大纲。

1.畅所欲言，讲述自己学习和生活中的

感受。

2.快速通读课文，提取小说主要情节。

I 3.要求学生复述课文，及时进行补充和

I 评价。

3.复述课文，小说的基本发展脉络应该

表述清晰。

二、整体感知、自主阅读，把握课文主题(约 分钟)

教师活动

学生活动

1.在复述课文的基础上，指导学生进一

步总结小说的基本情节。

2.提问：课文题为《心声》，通读之后，你

觉得李京京的“心声”是什么?

3.组织学生自主阅读、讨论，“想朗读课

文”这一“心声”集中代表着李京京其他

的愿望，要求学生结合课文的段落或

语句进行理解。最后点出课文吸引李

京京的关键所在：产生了情感共鸣。

4.提问：李京京这位少年形象给你留下

了怎样的印象?你喜欢吗?

5.分析总结：李京京的心声表达了他对

生活的美好追求，也反映了其作为成

长中的少年健康发展的需要。

1.复述课文之后，进一步梳理小说主要

‘情节，明确小说的开端、发展、高潮和

结局。

2.回答：“想朗读课文”。

3.经过阅读和讨论后回答：李京京希望

得到老师、同学的肯定和尊重;渴望

父母和谐、家庭温暖;想念爷爷和儿

时的玩伴;渴望情感的倾诉和宣泄等

等。

4.回答：李京京是一个善良、勇敢、感情

真挚并执著追求美好生活的少年。

结合自己的成长经验对李京京作评

价。

5.阅读课文，结合自己生活经验，认真

体会小说主题。

三、朗读课文。领会小说艺术特色(约 分钟)