2.分析“乐业”，提问学生：为什么作者

要先写叹气的声音“做工好苦呀”?

3.作者反面论证了“苦”，然后表明自己

的观点：“凡职业都是有趣味的，只要

你肯继续做下去，趣味自然会发生。”

从四个方面分析“乐业”的原因。

4.如何才能够做到“乐业”?归纳学生

的答案，点明：敬业是一个人的人格

操守，乐业是一个人的生活态度。

1.回顾前面所讲的内容，并结合上节课

的课后作业 ，积极发言，列举自己最

赞同和最不赞同的两句话或观点。

2.回答：从反面论证“苦乐全在主观的

心，不在客观的事”。

3.认真听讲，同时思考这四个方面的论

述角度：职业的内容、成就、性质以及

对待职业的态度。

4.回答：能够从自己的职业中领略到趣

味，使生活变得有价值。

二、总结全文，理清要点(约 分钟)

教师活动

学生活动

1.在文章结尾，作者表达了自己的什么

观点?

1.作者根据自己的认识，强调“敬业即

是责任心，乐业即是趣味”。

2.组织学生进行问答活动，检查学生整

体感知的情况：

a.这是一篇什么文章?属于什么文

体?

b.演说的对象是谁?作者的总论点

是什么?分论点是什么?

c.在论证过程中，作者主要采取的是

什么论证方法?这篇演说词，最大的

特点是什么?

2.快速回答教师问题：

a.这是一篇演说词，属于议论文。

b.演说的对象是学生，总论点是敬业

与乐业是人类生活的不二法门。分

论点有三个：有业的必要，敬业是责

任感，乐业是趣味。

c.作者采取的是事实论证和道理论

证相结合的方法，层层深入地论证。

最大的特点是引用了很多经典格言。

三、结合作业 ，探究学习(约 分钟)

教师活动

学生活动

1.研读并理解：

a.这是一篇演说词，它的语言有什

么特点?

b.如何理解“业”在文中的意义?

2.探究并拓展：梁启超是几十年前的

学者，他在这篇演说词中的观点，是

针对那个时代的职业观展开的。你

认为这些观点在现代社会中落伍

吗?你赞同这些观点吗?说说你的

看法。

1.通过讨论，能够认识到：

a.以第一人称“我”的口吻进行论述，

结合演讲场所的情境，与听众进行交

流，有时直抒胸臆。文中虽引用大量

经典格言，但作者能用通俗口语进行

解释。在论述过程中，语言轻松幽

默，如话家常。

b.“业”在文中，不局限于职业，也可

以指生活中任何一件有价值的事情;

不局限于成人的工作，也可以指学生

的学习。 。

2.畅所欲言，谈出自己的观点。发言时

注意内容的逻辑性、观点的鲜明性。

其余同学注意倾听，可以在发言后及

时补充，并加以恰当的点评。

本课总结

这是一篇论说性的演说词。作者梁启超是20世纪中国伟大的政治家、学者。文章观点鲜明，思路清晰，语言通俗，论说结构逐层深入推进。引用大量古籍格言，充分运用事实论证和道理论证相结合的方法，分析“敬业与乐业”的内涵、关系，娓娓道来，如话家常，显示出一代文学宗师不凡的文学功底。

板书设计

敬业与乐业

粱启超有业——孔子、百丈禅师——-ff行业为先，万恶懒为首敬业——“敬业乐群99——责任感乐业——“安其居，乐其业”——趣味

问题探究与拓展活动