一、导入 新课

可以戏剧文体、情景故事等导入 。也可展示相关图片或播放《打渔杀家》片断录像，了解京剧的特点。

二、简介情节

结合课文注释了解文章有关情节介绍并作补充。(具体略)

三、了解戏剧冲突

戏剧中没有矛盾冲突就没有戏剧，请同学们快速看课文讨论一下本文的矛盾冲突是什么?

矛盾是阶级剥削与反剥削，它的矛盾冲突是勒索渔税银子和反抗交渔税银子。

分角色扮演矛盾冲突产生发展的这部分的内容，并分析人物各自不同的性格。

李俊、倪荣路见不平拔刀相助具有梁山好汉勇于斗争的精神。两个人的性格都很豪放，对萧恩的经济困窘能慷慨解囊，反抗封建统治阶级。

萧恩作为戏剧的主人公他的性格是复杂的，文中面对丁府家丁的嚣张气焰一直笑脸说好话，采取了息事宁人的态度，试图缓和和封建统治阶段的矛盾，这种作法在封建社会是不可行的。在丁府和吕子秋的勾结逼迫之下，他才被迫走上反抗之路。面对残酷的统治压迫他先是退让，后反抗，直到主动出击，这也体现了梁山好汉的英雄本色。

四、体会唱词与思想感情

分角色朗读戏剧开头结尾桂英和萧恩一段唱词，也可让学过京剧的同学来表演这一段内容。请同学思考这段唱词抒发了怎样的思想感情。

不堪生活的重负，凄苦，辛苦劳动却始终不能养活自己，倍受贫困的煎熬。

五、归纳戏剧主题思想。

学生讨论归纳。这场戏的实质是恶霸地主和地方官吏互相勾结，残酷勒索，加重剥削，从而激起人民的反抗。这一场戏是全剧故事的开端部分，揭露了封建剥削的残酷和封建统治的黑暗。

六、总结扩展

l.《打渔杀家》是京剧的传统剧目，京剧根据自身的特点来表现矛盾冲突，揭示剧本的主题，刻画人物的性格。《打渔杀家》的选场部分，分别刻画了萧恩、李俊、倪荣这些梁山英雄好汉以及丁府家丁的不同的性格，从而揭示了封建社会腐朽黑暗的社会现实。

2.京剧是具有我国民族特色的戏曲，通过学习本文应该加强我们对京剧特点的了解，课后有条件有机会再欣赏其它传统剧目如《空城计》《贵妃醉酒》《野猪林》等。

七、布置作业 (略)

《打渔杀家(节选)》教学设计示例

一、了解文化常识

京剧是全国性剧种之一。以徽班戏为起头，吸收了昆曲、秦腔等剧目的唱腔和表演方法，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。唱腔基本属于板腔体，以西皮、二簧为主要腔调，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、琐呐等乐器和锣鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。(以上只要求学生对京剧有一个最初步的认识。)

二、了解故事情节

先请学生讲述课文故事情节，教师再简介全剧内容。故事梗概：梁山好汉萧恩自与众弟兄分手后，和女儿桂英相依为命，在江边打鱼为生。时因天旱水浅，鱼不上网，欠下了乡宦丁自燮的渔税银子。丁府派恶奴丁郎前来催讨，恰好被萧恩的好友、水泊英雄“混江龙”李俊及“卷毛虎”倪荣遇见，二人甚为不平，将其顶撞了回去。丁自燮闻报怒不可遏，随即派教师爷率一帮打手至萧家强行索取税银。萧恩先跟他周旋，但终因对方仗势逼人，在忍无可忍的情况下，怒将来人打跑。萧恩自恃有理，抢先至官府报案，以求公断。岂知官、绅早就勾结，狼狈为奸。县令吕子秋贪赃枉法，反诬萧恩抗税不交，杖责40大板后赶出公门，并命令他连夜过江向丁自燮赔礼请罪。桂英原已许配给花荣之子花逢春，只是尚未过门。萧恩决意弃家与丁死拼，并催促女儿携花家聘礼庆顶珠投奔夫家。是夜，萧恩暗藏戒刀在身，父女双双以献珠赔礼为名闯入了府，杀了了自受全家。

三、讨论分析

1.萧恩一再忍让，反动统治阶级一再进逼，萧恩出于无奈，才起来反抗，杀了丁员外全家。这样写，意在表现主题。

2.剧本安排李俊和倪荣与萧恩聚会，意在以二人的豪侠气概来衬托萧恩的逆来顺受，并向观众暗示萧恩思想性格发展的趋向：反抗——杀家。

3.《打渔杀家》这出戏戏剧冲突的实质是恶霸地主和官府互相勾结，狼狈为奸，残酷地压迫、剥削、勒索劳动人民，以致激起人民的反抗。这场戏反映了封建社会中“官逼民反”的社会现实。

四、学习剧本知识

理解组成剧本的两个部分：舞台提示和人物台词。

要求：学生独立完成下面练习，教师略加点拨即可：

从下面一段文字中找出舞台提示，人物台词(分出唱词和说白)，并说说它们各自的作用。(文字略)

五、拓展：比较萧恩与杨白劳这两个人物在性格上的差异?

提示：他们两个最明显的个性差异是：萧恩深沉、隐忍，至忍无可忍之时则奋起反抗，怒杀恶霸全家，远走他乡。他有主见，有武艺，是隐迹江湖的豪侠。而杨白劳呢，是个忠厚、善良、懦弱的农民，面对厄运，无力反抗，最后只能以死抗争。这种个性差异与他们俩各自的身份、地位、经历是分不开的。