初中是我们人生的第一次转折，面对初中，各位学生一定要放松心情。威廉希尔app 小编为大家准备了2016年初三年级上册语文寒假作业答案参考，希望给各位学生带来帮助。

阅读《"书品"与"师品"断想》一文，回答问题。

讲求书品是著述的修养。讲究师品是从教的追求。

书品崇尚至情。古人云："感人心者，莫先乎情。"试想，如果没有对楚国的至情，屈原能弹唱出千古绝唱一一《离骚》吗?如果缺少对黎民百姓的至情，杜甫能吟出惊天地，泣鬼神的"三吏""三别"吗?如果失去了对民族未来的至情，鲁迅在风雨如磐的时代能够如此"彷徨"，如此"呐喊"吗?

师品也讲究至情。至情是激发学生心智的酵母，是引发学生心灵震颤的火花。试想，如果缺少对祖国的至情，于漪能够具有那样澄澹的襟怀吗?如果没有对事业的痴情，魏书生能够如此忘我投入吗?如果缺乏对教育的至情，宁鸿彬能够那样孜孜以求、诲人不倦吗?如果失去对学生的至情，钱梦龙能够如此呕心沥血、一丝不苟吗?正是至情铸就了师品，使它不会因物欲横流而迷失方向，因金钱铜臭而软化脊骨， 因生活清贫而丧失追求。

书品讲究波澜。"文似看山不喜平"，它要求横云断岭、峰回路转、腾挪跌宕、疏密相间，使文章变化多端，摇曳生姿，引人入胜。 .师品也追求波澜。它要求做到张弛有致、抑扬顿挫。只有如此，才能纵横自如、曲折多变，激发起学生的求知欲望，使课堂始终兴趣盎然，"听之者悦闻，观之者无厌"，而不致"不览而竟，倦心齐生".书品贵在创新。独创性是最美丽的花朵，只有具深刻独到见解与新颖独特思想，以多样的风格和审美个性反映生活，才能创作出真正的作品，作品也才具有激励情志、塑造人格的永恒生命力。否则，步人后尘，人云亦云，只能走向自我毁灭。

师品也贵在创新。只有深入钻研，刻意探求，才能以自己独到的认识述前人之所述和发前人之未发。拾人牙慧、机械照搬或一味模仿决不会产生教学艺术。因为它忽视了学生的能动感知，迷失了自己导引的方向，最终也必然扼杀教学的生机。师品必须有入乎其中、出乎其外的透脱，才能创造出教学艺术。

书品贵在妙含。它要求营造广阔的精神天地，涵纳丰富、深邃的思想。要有"韵外之致，味外之旨"，要有"象外之象，景外之景"，达到言有尽而意无穷。

师品则贵在巧露。它要求教师必须巧妙地揭示书中的无穷韵味，引导学生开掘出"韵外之致，味外之旨"，探求"桃花源"的路径，步入"又一村"的境界，令学生"思接千载，视通万里".书品，师品，执著于中学语文教学的读书人当将二者有机沟通，令书品滋养师品，令师品烛照书品，在受道进学中去获得心目中永垂师表的形象。

16、从书品和师品人手，用两句话对文中所提名人作一段人物简介。

答：(1)(书品类)

(2)(师品类)

17、文中说，引导学生"探求'桃花源'的路径，步人'又一村'的境界"，这两个比喻指的是什么?

答：(1)探求"桃花源"的路径喻指(2)步入"又一村"的境界喻指18、文章从四个方面对书品和师品作了比较，就师品而言，其反面的结果是什么?请用文中的话或自己的话把它们概括出来，每点用8个字。

答：(1)缺乏至情，就会(2)缺乏波澜，就会(3)缺乏创新，就会(4)缺乏巧露，就会19、你是怎样理解最后一段的?你能举出那么一位"在受道讲学中获得心目中永垂师表的形象"吗? (文中开头举的例子除外)

答：(1)我的理解(2)师表形象

答案：

(书品类)屈原、杜甫、鲁迅都是对祖国、对人民、对民族充满至情的文学家(师品类)于漪、魏书生、宁鸿彬都是对中学语文教学充满至情的语文教育改革家17、(1)引导学生对真理进行探求(2)引导学生获得掌握知识、了解真理的愉悦心情18、(1)迷失方向、丧失追求 (2)不览而竟，倦心齐生(3)扼杀生机、自我毁灭 (4)思路堵塞、浅学辄止19、只有将书品和师品结合起来，集于一身，才能成为一位永垂师表的形象。

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