1.新课的引入

用演示实验引入新课，实验现象要新奇有趣，器材简易，并且用本节课的知识可以解释，这样可以做到教学上的首尾呼应，选择两片吹塑纸进行实验，一片吹塑纸固定，另一片吹塑纸摩擦后靠近固定的吹塑纸，两片吹塑纸相互靠近.实验简单易做，效果明显，起到了吸引学生注意、引发学习兴趣的目的.

2.认识摩擦起电现象的实验

例如塑料尺跟头发摩擦，塑料笔杆跟衣服摩擦等，但用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，要注意实验操作的规范性，由于静电实验容易受绝缘及潮湿等因素的影响，为此教师要做比较详细的介绍并进行示范.对于学习基础较好的学生，教师示范后再让学生自己实验，以保证实验的效果.这样既能使学生认识到摩擦起电现象，又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础.

3.两种电荷及其作用规律

认识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的重点也是难点，可以参考教材做好演示实验.对于学习基础较好的学生，还可以将演示实验改为学生探索性的边学边实验，并将实验分为两步：

(1)通过学生实验认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不同.

这个实验教材上是用细线吊起玻璃棒或橡胶棒，容易晃动，不便操作，也浪费时间，为了方便省时，可以用废旧墨水瓶内灌注水泥沙浆，并直立插入一支削好的铅笔(削端朝上)，将软木塞中心挖孔，塞入一很小的试管，固定好，将试管套在铅笔的项端，在软木的另一端中间挖一条凹槽，放置玻璃棒或橡胶棒，以免滚动.通过实验发现，这种支座由于摩擦小，稳定性好，效果良好，学生也容易操作.

为了便于记录和分析，可以预先设计表格.对表格中记录的现象进行分析和比较，注重渗透比较的方法，引导学生认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是不同的.在此过程中，已经包含了同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引的作用规律.

(2) 提出自然界有没有第三种电荷的问题，讲解人类发现采用任何方式使物体所带的电荷或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引，所以自然界有且只有两种电荷存在.

(3)通过探索性实验研究自然界只有这样两种电荷.

上一点的分析是我们设计实验的基础.实验时可以分别把丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来(或支在支架上)，选择各种不同的其他材料相互摩擦，然后分别靠近上述的玻璃棒和橡胶棒，观察到总是跟其中一个相吸引而跟另一个相排斥，从而人们认识到，自然界只存在两种电荷.

4.验电器及电荷量的概念

用不带电的物体接触验电器的金属球时，金属箔不张开.用带电物体接触金属球以及引入电量概念的实验均由学生自己完成.这样做，一是可使学生亲自动手使用验电器，二是便于学生观察实验现象，增加感性认识.正负电荷的中和由教师演示，接着引出电荷量的概念及单位.为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑.

探究活动

取一个铝盒罐盖(其它金属盒盖均可),在火焰上平稳地给它加热,放一段蜡烛在铝盖的中心,直到它部分熔化并粘牢以做把手.取一略大于铝盖的塑料或碟(唱片盘)，把这个盘或碟放在桌子上用一块毛皮或法兰绒快速地擦盘面十几下，然后，一手持铝盖把手，将铝盖平放在塑料盘面上，另一手指接触铝盖后马上离开，提起铝盖，铝盖就带电了.手持氖管接触铝盖，氖管就发光.如果手指靠近铝盖，会看到火花产生，还会有些击痛感.如此反复起电，可做数十次，再用毛皮擦盘面，又可做数十次，而且电量比一般摩擦起电要大.这种起电叫感应起电，这种装置叫起电盘.

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